在拉萨市江苏实验幼儿园的教室里，阳光透过窗户洒落，孩子们正围坐在一起，跟随着老师的引导，兴奋地比划着动作。这是一堂名为《镜子来啦》的游戏课，授课人是来自江苏徐州的援藏教师李旭。从彭城汉韵之地来到雪域古城，他带来的不仅是行囊，更是一整套精细化的幼儿教育理念与管理方式。

作为江苏省选派的教育援藏人才，李旭现任该园业务副园长。从后勤管理到全面负责教育教学，他完成了一次重要的角色跨越。尽管此前已有丰富的管理经验，但他仍坚持重新研读专业文献，不断向江苏的后方单位——徐州幼儿师范高等专科学校和徐幼集团请教，迅速适应新岗位的要求。

开学初期，他通过推门听课、教研座谈、资料查阅等方式，快速掌握园所教学现状。于是，一张清晰的“工作蓝图”在他手中铺开——一手抓教师专业成长，一手抓课程内涵建设。他坚信，教育援藏的核心是“赋能”，是要为高原留下一支“带不走的教师队伍”。

基于江苏学前教育中的集体备课机制，李旭创新推出“三维一体”教研模式，即个人初备、苏拉教师主备、集体研备相结合。每周他都亲自带领教师围绕主题进行深度备课，形成一批批贴合孩子生活实际、又融入先进理念的样板教案。李旭还打破传统讲座式培训的局限，尤其关注教学能力较弱的教师。他深入班级，让老师从晨间接待到游戏组织，全天候跟岗学习。为打破地域限制，李旭还搭建起云端教研资源库，将江苏优质的教学案例、视频和教案实时共享至拉萨，并定期组织两地教师视频教研，让高原幼教工作者同步接触到前沿教育动态。

在业务上，他是一位严谨的匠人；而在孩子眼中，他是亲切的“格拉阿爸”。每天清晨，他总是站在园门口，用藏语“休巴德勒”（早上好）迎接每一个孩子。最让李旭欣慰的，是看到本地教师的成长与自信。